tag:blogger.com,1999:blog-29906998488216357812024-03-19T05:30:43.522-07:00Веселая стрекозаОльга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-8721197595641604872018-10-18T09:54:00.000-07:002018-10-18T10:14:01.790-07:00«Создание коррекционно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья»<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<br />
16 октября на базе ДО 5 учителя-дефектологи Панкова Ольга Владимировна и Ганжа Вера Павловна провели консультацию для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ «Создание коррекционно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья»<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimfRjsKoshm9v7tgNA4bt6VOPUxH0ZMnndUVacgHVEMhxxUkFTsb2XwXh8lnyz2xETytPpc3h8_uZAsby6y6RxVoUIdF5YykwkwiHrhosKf4560WLVHRC0FLVNJvBUr7taKr_K8WXhEOP7/s1600/DSC05512+%25283%2529.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimfRjsKoshm9v7tgNA4bt6VOPUxH0ZMnndUVacgHVEMhxxUkFTsb2XwXh8lnyz2xETytPpc3h8_uZAsby6y6RxVoUIdF5YykwkwiHrhosKf4560WLVHRC0FLVNJvBUr7taKr_K8WXhEOP7/s200/DSC05512+%25283%2529.JPG" /></a><br />
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
В современных условиях российское дошкольное образование уделяет большое внимание коррекционно-развивающему обучению детей с разными отклонениями здоровья. Большую часть детсадовского времени ребенок проводит в групповой комнате, где просто играет или занимается с воспитателем. Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует от педагогов создания в группе определенной среды. Для решения коррекционных задач учителя-дефектологи порекомендовали воспитателям и другим специалистам создать в группах центры коррекции, так как среда для детей с ОВЗ не может быть случайной и ассоциированной с общеобразовательным учреждением. Центр коррекции – специально-придуманная и мотивированная самостоятельная деятельность детей. С его помощью педагоги (воспитатели, специалисты) создают условия для коррекции отклонений в развитии детей. В рамках консультации педагоги, имеющие опыт работы с детьми с ОВЗ, и педагоги-новички в этом деле вспомнили о содержимом коррекционного уголка, о его пополнении.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsDGT_E9deoKaHJhcdnuaL4YSQT_xt1zFcmRCdtwycJ0Syc-oA-6eslmOWWT8XXWX1GXXnf77b2AlB4E28INxvnxB0I8SIsYAESvb_zY1JRoNF-R5Qma9tXjiftkIus66AG13ZrWmLRi6D/s1600/DSC05518+%25281%2529.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsDGT_E9deoKaHJhcdnuaL4YSQT_xt1zFcmRCdtwycJ0Syc-oA-6eslmOWWT8XXWX1GXXnf77b2AlB4E28INxvnxB0I8SIsYAESvb_zY1JRoNF-R5Qma9tXjiftkIus66AG13ZrWmLRi6D/s200/DSC05518+%25281%2529.JPG" /></a> <br />
Консультация «Создание коррекционно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья» <br />
Для того, чтобы приблизить ребенка с отклонениями в развитии к жизни, нужно выстроить такую коррекционно-развивающую среду, которая бы служила ему «переходным мостиком», вспомогательным средством приобретения необходимых социально-адаптивных знаний, навыков и умений. <br />
Иначе говоря, оборудование и оснащение коррекционно-развивающей среды в группах с детьми с ОВЗ не может быть случайным и ассоциированным со средой общеобразовательного дошкольного учреждения, так как содержательная сторона коррекционно-развивающей среды насыщена специфическими средствами и способами введения ребенка в социум. <br />
Предметная среда, наполненная специальными объектами, средствами, коррекционно-компенсирующими играми и игрушками, дидактическими пособиями и материалами направляет внимание ребенка на новые действия и ситуации, обогащает его информацией и стимулирует к правильному решению проблемы, тем самым удовлетворяет его потребность в общении, самоопределении и самореализации. <br />
Очень важной составляющей коррекционно-развивающей среды является центр коррекции, который представляет собой специально оборудованное пространство для игр и занятий детей индивидуально и небольшими подгруппами. Подбор игрового и дидактического материала для центра коррекции необходимо осуществлять на основе рекомендаций всех специалистов работающих с детьми и таким образом наше взаимодействие будет не формальным, а плодотворным. <br />
В центре коррекции обязательным предметом являются подставки для действий с дидактическим материалом, офтальмоприборы: «Сигма», «Светлячок», «Ориентир», оптические средства. <br />
Самым объемным содержанием центра коррекции являются дидактические игрушки и игры <br />
Основные виды дидактических игр и упражнений для развития детей с ОВЗ можно разделить на группы в зависимости от дидактических задач: <br />
· Игры, формирующие умения различать форму, цвет и пространственное положение объектов. Например, предметное лото, игра «Чудесный мешочек», игры с сортировкой объектов по форме, цвету; составление цветных ковриков, «Составь узор по образцу», «Найди каждому свой цвет», «Составь цветовую гамму по насыщенности цвета» <br />
· Игры на дифференцировку величины предметов: «Что больше, что меньше», «Составь пирамидку», «Сравни, что выше, больше, толще, меньше», «Разложи предметы по убывающей длине, ширине». <br />
· Игры, тренирующие детей в различении движущихся объектов: прокатывание шаров в ворота, скатывание с горки. <br />
· Настольно-печатные игры, развивающие у детей умения анализировать изображения, сличать его с реальным объектом, силуэтным и контурным изображением. <br />
· Игры, развивающие детский глазомер и стереоскопическое видение. Такие игры обеспечивают детям возможность видеть объем, удаленность и протяженность, а также местоположение и глубину пространства. «Хоккей», «Футбол», «Бильярд», «Лабиринты», «Поймай рыбку», «Загони шар в лунку» <br />
· Конструктивно-дидактические игры могут успешно применяться для развития зрительного анализа и синтеза. Этому способствуют игры: «Расставь фигуры на свои места», «Подбери фигуры, соответствующие формам», «Построй лесенку», «Продолжи ряд». <br />
· Игры и игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук. «Разрезные картинки», «Трафареты», «Шнуровки», «Бусы разного размера, цвета и формы», «Обводки», «Штриховки», «Книги-раскраски». <br />
· Игры на развитие пространственной ориентировки. <br />
Все эти игры или подобные этим играм необходимо иметь для зоны коррекции. Игры выставляются не все зразу. Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется в центре коррекции еженедельно, в зависимости от темы, которую изучают сейчас дети. <br />
Так как в период окклюзионного лечения ребенок «работает» только амблиопичным глазом, которому свойственно более быстрое утомление по сравнению со здоровым, то и утомление у этих детей наступает раньше, чем у нормально видящих сверстников. В связи с этим они хуже усваивают материал на занятиях. Восприятие его становится не полным, интерес ребенка к занятиям падает, поэтому через каждые 7-10 минут необходимо организовывать отдых для глаз. Для этого требуется 2-3 минутный перерыв, который должен быть заполнен рационально. Для снятия зрительного напряжения необходимо обновить метки на стекле. По Аветисову она должна быть черной с диаметром 3 мм. Это для взрослых. Для детей данное упражнение можно видоизменять, наклеивая на стекло предметные картинки. Например: «Посмотри на стекло села бабочка». Придание эмоциональной окраски упражнению снимает напряжение, повышает интерес к выполнению действий. <br />
Желательно в коррекционном уголке иметь ориентиры для проведения гимнастики для глаз. Их использование помогает упражнять ребят в сосредоточении взора на неподвижном и движущемся предмете. Кроме того дети с монокулярным зрением более осознанно выполняют глазодвигательные действия за конкретным предметом. <br />
Зрительные ориентиры еще можно выполнить на стене, полу, потолке. С помощью их проводятся упражнения по профилактике переутомления глаз. Дети практически овладевают приемами и упражнениями для укрепления глазных мышц и развития остроты зрения. Этому способствует использование разного рода траекторий, по которым дети прослеживают глазами. <br />
Необходимо обратить внимание на условия хранения очков. В некоторых группах они не соблюдаются. Если в группе отсутствует настенный очечник, необходимо на время сна убирать очки в индивидуальный очечник, в котором должна быть специальная салфетка для протирания очков. <br />
Очень важной составляющей среды являются световые и цветовые ориентиры. Для рационального использования зрения и увеличения зрительной концентрации необходимо использовать яркие метки. Цветная метка играет важную сигнальную роль в предупреждении травматизма. Цвет фиксируется визуально и долгое время остается в сознании. Он обладает большой эмоциональной выразительностью. Слабовидящим детям необходимо в группах определенным цветом обозначить цветными метками стульчик, кровать, раздевальный шкаф, ячейку для полотенца. Красным или желтым цветом обозначить торцы дверей, выступающие углы, расположение дверной ручки. <br />
Обновить цветовые ориентиры: входные двери, углы в коридоре, пороги. Обратить внимание на лестничные перила. Край перила оголен, выступает острая железка. Необходимо обозначить опасные места красным или желтым цветом. <br />
Физкультурное оборудование (мячи, гимнастические палки, обручи) необходимо обозначить специальными метками в виде ярко окрашенной токи диаметром от 5 до 30мм. Применяются пособия с метками для сосредоточения на предмете, точного воспроизведения действия, его зрительного анализа. На канатах, веревках, скакалках необходимо применять специальные обозначения в виде полоски, бантика. Такие обозначения помогают детям координировать действия руки и глаза, согласовывать движения руки и ноги. <br />
Детей, которые имеют ограничения по физическим нагрузкам, выделять цветной ленточкой. Воспитателю по физической культуре будет легче их заметить. В некоторых группах с осторожностью давать бег врассыпную. Например, группа 10. В группе 17 человек носят очки. Специалистам необходимо дать рекомендации по своим группам музыкальному руководителю и воспитателю по физической культуре. <br />
В музыкальном зале желательно использовать ориентиры для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Для детей старшего дошкольного возраста ориентиры использовать не постоянно и желательно только для слабовидящих детей. Дети старшего дошкольного возраста, кроме слабовидящих, могут зрительно оценивать расстояние, интервал, если их в этом упражнять. Ориентир не способствует развитию зрительного анализа пространства. <br />
Расположение мебели. <br />
Солнцезащитные экраны. <br />
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-30925153170140700792018-10-02T06:22:00.000-07:002018-10-06T02:50:54.515-07:00Сертификат "Педразвитие"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Для вас, педагоги!<br />
Своим опытом работы проведения занятий с детьми с ОВЗ я решила поделиться, опубликовав материал во Всероссийском издании "Педразвитие". Очень приятно получить сертификат за мой труд!<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJX8sF_utvqqevWRrS0IR1wVIbeQXJBX1iDnN-fUL7rW8GVeXDxyNe8LDRuYJxw5T3-J261doGBLlmYGH9RTNQfHjX8yKQFdwd4CaYSwAuGtkUIqZy1af6EiCcsNJdNT8YHGRtv8H0XaJT/s320/137854+%25282%2529.jpeg" /><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-53296839499689007872018-10-02T05:46:00.001-07:002018-10-08T02:50:44.638-07:00 «Путешествие в лес»<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
После жаркого лета я решила вспомнить с детьми о радостных денечках. С ребятами мы отправились в путешествие в лес. Представляю конспект непосредственной образовательной деятельности учителя-дефектолога с детьми с нарушением зрения среднего дошкольного возраста «Путешествие в лес»<br />
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizNDhUH9m23GEUrE-rXjBcZQ2qnR8k2vUt-AqvlEdQHgj7BS6qumfwa3FYeyDXHUfbt1dRO3k7nthBeoilTFlWV4qokszI65-E9NzHaBXmgNRNB63OBcBAdCaNizgJ-mHsUkXtWHcFWT_m/s200/steam-train-314880-446x250.jpg" /><br />
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
Тип занятия: коррекционно-развивающее занятие по развитию зрительного восприятия, по ознакомлению с признаками предметов (узкая-широкая), с предлогами «на» и «под», дифференцировке предметов по признакам (цвет, форма), по соотнесению объемных и плоскостных геометрических фигур, по знакомству с навыками рисования.<br />
Цель: Закрепление знаний о временах года. Знакомство с признаками предметов по величине. Знакомство с предлогами. Активизация зрительных функций. Развитие мелкой моторики.<br />
Образовательные задачи:<br />
- закреплять знания о временах года;<br />
- учить использованию предлогов;<br />
- закреплять признаки предметов по величине.<br />
Коррекционные задачи: <br />
- развивать зрительную дифференциацию предметов по признакам (цвету, форме);<br />
- развивать слуховую память;<br />
- развивать зрительные функции (прослеживающую, цветоразличительную, глазомер, локализацию и фиксацию взора);<br />
- учить навыкам рисования;<br />
- учить соотносить объемные и плоскостные геометрические фигуры.<br />
Развивающие задачи:<br />
- зрительно-двигательную координацию;<br />
- развивать мелкую моторику;<br />
- развивать мыслительную деятельность;<br />
- развивать зрительное внимание.<br />
Воспитательные задачи:<br />
- воспитывать интерес к занятию;<br />
- воспитывать дружелюбие.<br />
Оборудование: веревка, стулья с метками из геометрических фигур, ящик «Дусима», мультимедиа, листы, кисти, гуашь, стаканчики с водой, цветок для гимнастики для глаз, прищепки, солнышко и тучка, фланелеграф, вагоны поезда на фланелеграфе.<br />
Ход занятия:<br />
Педагог:<br />
- Ребята, когда вы сегодня шли в сад, какая погода была? - солнышко, дождика нет<br />
- Какое время года сейчас? осень<br />
- А перед осенью какое время года было? лето<br />
- А что было летом? - мы загорали, купались, кушали ягоды…<br />
- Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие в летний лес. Что есть в лесу? - деревья, ягоды, травка<br />
- А на чем мы поедем послушайте в стихотворении:<br />
Поезд мчится и шипит,<br />
И колёсами стучит.<br />
Чу-чу-чу, Чу-чу-чу<br />
Я по рельсам лечу!<br />
- Так на чем же мы поедем? - на поезде<br />
- Чтобы дойти до поезда, нам надо перейти через речку. Она в разных местах разная: и узкая, и широкая. Посмотрите, вот здесь речка какая? - узкая, а здесь? – широкая. (перед детьми на полу «речка» из веревки, сложенной разной ширины)<br />
- Где нам удобнее перейти? - где узко<br />
- Давайте по одному перешагнем речку в узком месте.<br />
- Все мы речку перешли.<br />
- Но пассажирам в поезде нужны билеты. <br />
Ящик «Дусима» (дети по одному вытягивают из него объемные фигуры и называют цвет и форму)<br />
Педагог:<br />
- Рассаживаемся на свои места (дети соотносят форму и цвет объемной фигуры с плоскостной фигурой на стуле)<br />
-Поехали!<br />
Педагог:<br />
Деток поезд наш везет в лес и на полянку,<br />
Будут дети там гулять, повстречают зайку.<br />
Так-так, так-так, все колесики стучат. (топают)<br />
Педагог:<br />
- Вот, ребята, мы и приехали в летний лес. Выходите на полянку <br />
- Давайте поздороваемся с лесом. Повторяйте за мной:<br />
-Здравствуй, солнце золотое! <br />
Здравствуй, небо голубое!<br />
Здравствуй, вольный ветерок!<br />
Здравствуй, маленький дубок!<br />
На мультимедиа изображение летнего леса<br />
Педагог<br />
- Посмотрите, что вы видите в лесу? - деревья, травку, цветы…<br />
- Хотите нарисовать свой лес? (дети садятся за столы)<br />
Педагог:<br />
- У вас стоят голые деревья. Давайте на них нарисуем листочки, а под деревьями травку (педагог показывает приемы рисования листочков и травы)<br />
Дети рисуют лес<br />
- Какой лес получился у вас!<br />
- Где вы нарисовали листочки? - на деревьях<br />
-А где травку? - под деревьями<br />
- Но в лесу еще много цветов. Вот таких красивых, как этот (педагог держит большой яркий цветок)<br />
Гимнастика для глаз (на прослеживание)<br />
Педагог: <br />
- Цветок на солнышке рос-рос и вырос вот таким большим. Но вот подул ветерок. Цветок повернулся в одну сторону, в другую, наклонился вниз. Потом посмотрел на солнышко высоко и улыбнулся. Давайте, мы тоже улыбнемся цветочку! (дети со словами педагога следят за движением цветка)<br />
Педагог:<br />
- Ребята, а летом часто светит солнышко. А кто поливает цветы в лесу? - дождик. Давайте мы для своего цветочка сделаем солнышко и тучку! <br />
Дидактическая игра «Солнышко» и «Тучка» (у детей лежат прищепки двух цветов: желтые и синие. Они подходят и прицепляют их на плоскостные солнышко и тучку) <br />
Педагог:<br />
- Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик»!<br />
- Когда я буду поднимать солнышко – все прыгают, когда тучку – все спрятались.<br />
- Вот и пора нам возвращаться в детский сад!<br />
- Но у нас беда – наш поезд сломался. Надо его починить<br />
Дидактическая игра «Починим поезд»<br />
(на фланелеграфе - поезд из вагонов разного цвета. Дети, по команде педагога, прикрепляют колеса определенного цвета к нужным вагонам)<br />
- Вот теперь все в порядке. Можно отправляться в обратный путь. Занимайте свои места (дети садятся в поезд)<br />
Педагог:<br />
Поезд мчится и шипит<br />
И колёсами стучит.<br />
Чу-чу-чу, Чу-чу-чу<br />
Я по рельсам лечу!<br />
- Ребята, вам понравилось наше путешествие?<br />
- Где мы с вами были? - в лесу<br />
- Что мы там видели? - деревья, травку, солнышко и дождик<br />
- Вы все молодцы, ловко справились со всеми заданиями.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-85972770035747195442018-09-27T10:34:00.000-07:002018-10-06T02:50:31.973-07:00Свидетельство о публикации на "Педсовет"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Хочу поделиться своим достижением - на сайте "Педсовет" опубликовали мой конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми с ОВЗ. Пусть этот учебно-методический материал поможет многим начинающим дефектологам. От опытных педагогов жду отклики! Спасибо!<br />
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiymuwkqelOXIrNLMHs6fWc5xZbrEZQodec3hnYHmvfiXMIUcFTAsIhp6md8oFJQnZN31agbWbbo0mXt5lu4SJrFd91gdssDkkYEg619cvc_9FHIFDjBIhhQ43bfnw8phpSHQNTIpVmhFKm/s320/download+%25281%2529.png" /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span id="goog_410972142"></span><span id="goog_410972143"></span><br /></div>
</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-44193442179566630512018-09-25T10:22:00.000-07:002018-10-08T02:55:09.094-07:00"Письмо от выпускников"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVP51gj6HXNG-BPfgUTJjtMThKdSz3LKvAnbhJVuIrxVKFIio7AsyTWOiMdTB1VmT95MmX8HzlhKuzjc_2QrvZmfl8v8GfWAFgTgxp7DCGP5rXONmSN2GREGuXb0pWPVswHcd_Ij3lVhD8/s1600/IMG_6159.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVP51gj6HXNG-BPfgUTJjtMThKdSz3LKvAnbhJVuIrxVKFIio7AsyTWOiMdTB1VmT95MmX8HzlhKuzjc_2QrvZmfl8v8GfWAFgTgxp7DCGP5rXONmSN2GREGuXb0pWPVswHcd_Ij3lVhD8/s200/IMG_6159.JPG" width="200" /></a>Для вас, педагоги и родители!<br />
Предлагаю вам Конспект непосредственной образовательной деятельности учителя-дефектолога с детьми с нарушением зрения старшего дошкольного возраста «Письмо от выпускников»<br />
<strong style="text-align: center;"><span style="font-family: "calibri"; font-size: 14pt;"></span></strong><br />
<br />
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
<br />
Тип занятия: коррекционно-развивающее занятие по развитию ориентировки в пространстве, дифференцировке предметов по признакам, зрительному восприятию.<br />
Цель:<br />Закрепление знаний по дифференциации дней недели, времен года, месяцев. Развитие ориентировки в пространстве. Активизация зрительных функций.<br />Коррекционно-развивающие задачи: <br />- развивать ориентировку в микропространстве (закреплять навыки ориентировки относительно себя и других предметов);<br />- развивать зрительную дифференциацию предметов по четырем признакам (цвету, форме, размеру, толщине);<br />- развивать слуховую память;<br />-развивать зрительные функции (прослеживающую, цветоразличительную, глазомер, локализацию и фиксацию взора);<br />-совершенствовать графические навыки, зрительно-двигательную координацию;<br />-закреплять знания о днях недели, месяцах, временах года.<br />Воспитательные задачи:<br />- воспитывать интерес к занятию;<br />- воспитывать привычку выполнять действия в определенной последовательности.<br />Оборудование: конверты разных цветов (цвета радуги) с заданиями, листы с клетками 4x4, фигурки сказочных персонажей, блоки Дьенеша, 10 полосок разной длины, тифлоприборы «Светлячок», фломастеры, листы для обводки, фонарик, изображения бабочки, жука, стрекозы, птицы на стене, полоски – цвета радуги, клей, большой конверт со смайликом.<br />Ход занятия:<br />Педагог:<br />- Ребята, какой сегодня хороший день! Посмотрите в окно. Какая сегодня погода?<br />- Какое сейчас время года? А какое было перед ним? А что за время года будет потом? Сколько всего времен года?<br />- Какой месяц? Какой следующий месяц? А какой самый жаркий месяц в году?<br />- А какой день недели? Какой день недели был позавчера? Назовите выходные дни. А с какого дня начинается рабочая неделя?<br />- А сколько всего дней в неделе?<br />- Какие вы молодцы! Вы стали уже совсем взрослые.<br />Педагог: <br />- Недавно у ребят подготовительной группы был выпускной бал. Они скоро пойдут в школу. И вы будете теперь самые старшие в детском саду. Выпускники приготовили для вас задания для того, чтобы посмотреть, какие вы умные. Задания вот в этих конвертах. Но их надо открывать в определенной последовательности, следуя моим инструкциям. Справитесь?<br />Педагог открывает конверт № 1 – красный:<br />- Задание «Рассели фигуры в домики» . (перед детьми лежат листы, расчерченные по крупным клеткам 4X4 и фигурки сказочных героев). <br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwLMfzp11vGvA9kKmemXW70WhesnKsHefffzJMkz1ISKF5eqMGk-n88CwAuhbx_UcFGb4MNoXtzKaMi36R9obQ8NvIVQ0xJqsq4w_5yIQ2bBQbDiW5cfO164NKJUBsmN7Dof-xgv6Qy7yH/s1600/IMG_6164.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwLMfzp11vGvA9kKmemXW70WhesnKsHefffzJMkz1ISKF5eqMGk-n88CwAuhbx_UcFGb4MNoXtzKaMi36R9obQ8NvIVQ0xJqsq4w_5yIQ2bBQbDiW5cfO164NKJUBsmN7Dof-xgv6Qy7yH/s320/IMG_6164.JPG" /></a><br /><br />- Поставьте Мишку в верхнюю левую клетку. Отсчитайте вниз две клетки, в третью клетку поставьте Матрешку. Вправо отчитайте одну клетку, во вторую поставьте Динозаврика. Две клетки вверх, а в третьей – Гномика. Одну клетку вправо, одну вниз, во второй – Бегемотика.<br />- Молодцы! Ваши фигуры нашли свои места.<br />Педагог открывает конверт № 2 – оранжевый:<br />- Задание Блоки Дьенеша «Расположи фигуры в ряд» (у детей в коробке – блоки Дьенеша)<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_tPHQdz0akoQ8UR5JxmUY9jrHpN8lb3YJWZzg89CIvWhnNKRpPNreTs3y2KMvf7LIMtO1kILZEpG6katTb3PbbSWXVSbkmafClBT8Qhxitny5hyphenhyphenpP2nbpx1oh3aMbjKY64VZLIAvhyZzO/s1600/IMG_6167.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_tPHQdz0akoQ8UR5JxmUY9jrHpN8lb3YJWZzg89CIvWhnNKRpPNreTs3y2KMvf7LIMtO1kILZEpG6katTb3PbbSWXVSbkmafClBT8Qhxitny5hyphenhyphenpP2nbpx1oh3aMbjKY64VZLIAvhyZzO/s320/IMG_6167.JPG" /></a><br />- Положите красный большой толстый квадрат, желтый маленький прямоугольник…<br />- Молодцы!<br />- Давайте отдохнем. <br />ФИЗКУЛЬМИНУТКА: играет тихая музыка «Шумы леса»<br />- Сегодня солнечный день. Давайте встанем на носочки, потянемся к солнцу руками. Ой, жарко. Не сгибая колени, наклонимся вниз и достанем пальцами до носков. Наберем водичку из речки, умоемся. Как прохладно стало! Наберем водичку в ладони. И… Брызнем в друг друга водичкой. Как хорошо стало!<br />Педагог открывает конверт № 3 – желтый:<br />- Задание «Найди пропущенную цифру» (счет от 1 до 10 и обратно)<br />- Я буду считать от одного до десяти, а вы отгадайте, какую цифру я пропустила.<br />- А теперь я буду считать от десяти до одного. Вы назовете пропущенную цифру.<br />- Молодцы! Очень внимательные!<br />Педагог открывает конверт № 4- зеленый:<br />- Задание «Расположи полоски в порядке возрастания» (перед детьми лежат полоски, различные по длине)<br />- Разложите полоски от самой короткой до самой длинной. Какого цвета самая короткая полоска? Самая длинная? После самой короткой? <br />Педагог открывает конверт № 5- голубой:<br />- Задание «Обведи по контуру» (дети работают на тифлоприборе «Светлячок»)<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmwJfO00wLZ17fOBGSP7kTDMyOVLA4Lnc00zUPWVqzoFs5MVViiOy3PrdtL-mfpvVx2GNwgHebmX0MgUr2MWoxKOWsq8xTUi_yHc6J5wCZYVPAGUqxscK7CXLmD9LDaew9zQa0SsUxCMOM/s1600/IMG_6169.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmwJfO00wLZ17fOBGSP7kTDMyOVLA4Lnc00zUPWVqzoFs5MVViiOy3PrdtL-mfpvVx2GNwgHebmX0MgUr2MWoxKOWsq8xTUi_yHc6J5wCZYVPAGUqxscK7CXLmD9LDaew9zQa0SsUxCMOM/s320/IMG_6169.JPG" /></a><br />Педагог открывает конверт № 6 - синий:<br />- Задание «Гимнастика для глаз» «Что куда летит» (дети следят за направлением движения фонарика по стене)<br />- А сейчас вы проследите за движением фонарика и ответите, куда летят бабочка, жук, стрекоза, птица.<br />Педагог открывает конверт №7 – фиолетовый:<br />- Посмотрите на конверты. Что интересного вы заметили?<br />(конверты в раскрашены в цвета радуги).<br />- Ребята спрашивают в последнем задании, знаете ли вы как правильно располагать радужные цвета? Давайте проверим.<br />- Задание «Выложи радугу» (дети выкладывают радугу из полосок, приклеивая их в определенной последовательности)<br />- Вы молодцы. Справились со всеми заданиями выпускников.<br />-Давайте им пошлем тоже письмо, мы вложим в него ваши радуги и ваши улыбки. Пусть ребятам будет радостно!<br />Педагог складывает детские работы в конверт для выпускников. На нем большой смайлик с улыбкой.<br />Творческих успехов вам!<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br /></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-91907398510393999942018-04-28T23:42:00.000-07:002018-05-14T02:52:51.901-07:00Достижения в Beaverium - 2018<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcAbggTI8JMhm8PYPEv_pI1dRNuTdQXOpeBxSKdsqAgKxsDzMd3hE2BHrSMEjs_omBhTvgIOUQxD6a6yfibjiRsqgYbmUGSmXi_gkenLf3-C8BegdmNkId76j7clhJvTPEAhmygePKnYCJ/s1600/IMG_4363.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcAbggTI8JMhm8PYPEv_pI1dRNuTdQXOpeBxSKdsqAgKxsDzMd3hE2BHrSMEjs_omBhTvgIOUQxD6a6yfibjiRsqgYbmUGSmXi_gkenLf3-C8BegdmNkId76j7clhJvTPEAhmygePKnYCJ/s200/IMG_4363.JPG" /></a><br />
В январе в ДО 5 ГБОУ ШМК Бибирево состоялось торжественное награждение победителей и лауреатов Фестиваля "Открытие".<br />
А 27 апреля на базе ЦДЮТ "Бибирево" состоялся общешкольный фестиваль достижений "Beaverium - 2018". <br />
<a name='more'></a>На нем награждались обучающиеся и педагоги, которые достигли значимые результаты в этом учебном году. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpsAiv4KCUjgAc6VYdzkk0TmR3PGqj93_A6CVTM_pO5NfP3pWTgGggHGTs0SfQRwLQenhek51z6Tn0vxlZxOJN45HiInFTxOoi8NgL7QfoshFwirXKCDb0KVIDVisV-1rZ1zXS-rT4r-rp/s1600/IMG_4368.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpsAiv4KCUjgAc6VYdzkk0TmR3PGqj93_A6CVTM_pO5NfP3pWTgGggHGTs0SfQRwLQenhek51z6Tn0vxlZxOJN45HiInFTxOoi8NgL7QfoshFwirXKCDb0KVIDVisV-1rZ1zXS-rT4r-rp/s200/IMG_4368.JPG" width="150" /></a></div>
Мой воспитанник с гордостью получил на большой сцене от руководителя нашего учреждения Диплом призера Фестиваля "Открытие". Радость и гордость!<br />
<br />
<br /></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-56016003459363283052018-04-14T08:25:00.000-07:002018-05-13T08:33:43.161-07:00ИТДО - 18<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz4TbQrDNjqptphbRkwSOfGgS8dRnk-SvUd9beBg89Cb8cy2-cMneHCjkAkjaaNwnmUxs2QlkUafVQ7KiHAsNOGWP1QUlZl0At846TECsubJcXpfy4Y5lrLd7fixQU4H52ZGni_jq69maj/s1600/%25D0%25A1%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B8%25D1%2582%25D0%25B8%25D1%2584%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%2582+%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2584%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B5%25D0%25BD%25D1%2586%25D0%25B8%25D1%258F+%25D0%259F%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0-1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1132" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz4TbQrDNjqptphbRkwSOfGgS8dRnk-SvUd9beBg89Cb8cy2-cMneHCjkAkjaaNwnmUxs2QlkUafVQ7KiHAsNOGWP1QUlZl0At846TECsubJcXpfy4Y5lrLd7fixQU4H52ZGni_jq69maj/s200/%25D0%25A1%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B8%25D1%2582%25D0%25B8%25D1%2584%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%2582+%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2584%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B5%25D0%25BD%25D1%2586%25D0%25B8%25D1%258F+%25D0%259F%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0-1.jpg" width="141" /></a></div>
12-13 апреля 2018 года в нашем комплексе состоялась II Всероссийская научно-техническая конференция "Информационные технологии в дошкольном образовании".<br />
Мне посчастливилось участвовать<br />
<a name='more'></a> в тренингах: "От результата - к качеству. IT технологии как административный ресурс", ""Мерсибо - мастерская": образовательные возможности интерактивных игр для детей и специалистов". Здесь я обучилась и переняла IT - опыт. Учимся дальше!</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-72824669865892930992017-12-22T05:11:00.000-08:002018-05-14T02:53:33.386-07:00По сказкам Г. Остера<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhaHp9gJJGDdHhbRCtNlEfS5I_pNz3ZK9FO0PJH18kcbGfavwCQl1HUAa0y5PQA_Er0w5tDw-35dYgVXbiWR4qCbP8ccwrBDY7W8BmM91JiwSH3veImPgLDwygWIsALIvBk75b1anaLUmA/s1600/IMG_1675.JPG" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhaHp9gJJGDdHhbRCtNlEfS5I_pNz3ZK9FO0PJH18kcbGfavwCQl1HUAa0y5PQA_Er0w5tDw-35dYgVXbiWR4qCbP8ccwrBDY7W8BmM91JiwSH3veImPgLDwygWIsALIvBk75b1anaLUmA/s200/IMG_1675.JPG" /></a><br />
В декабре 2017 года проходил Межрайонный Фестиваль творческих работ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью "Открытие". Он был приурочен ко Всемирному Дню инвалидов и посвящен 70-летию детского писателя Григория Остера.<br />
Мой воспитанник из группы "Знайки"<br />
<a name='more'></a><br />
тоже принял участие в этом Фестивале в номинации рисунки по произведениям Г.Остера.<br />
Была проведена предварительная работа: просмотр мультфильмов, чтение детских рассказов с педагогом и родителями ("38 попугаев", "Как гусенок потерялся", "Котенок по имени Гав", "Новые приключения Пифа").Затем у ребенка возникла идея нарисовать не только сказочных героев, но и самого дедушку Остера. Ждем результатов Фестиваля!</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-52205877074130379322017-12-20T02:37:00.000-08:002018-05-14T02:54:02.324-07:00В гости к детям <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPtN56-CBEiL9u7xKrEYKvKd4zMqPTTs_ILRZS1BSvvAREaVFsDLfpE_HO0mBac-8DETpAMzYLbVsjMrG6wIIK44InhZnH4KiCCZbDiFBKb4nZ6kmJLLiO1IYBUlzMXKzKMcVgzPTRLnim/s1600/IMG_2742.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPtN56-CBEiL9u7xKrEYKvKd4zMqPTTs_ILRZS1BSvvAREaVFsDLfpE_HO0mBac-8DETpAMzYLbVsjMrG6wIIK44InhZnH4KiCCZbDiFBKb4nZ6kmJLLiO1IYBUlzMXKzKMcVgzPTRLnim/s200/IMG_2742.JPG" width="200" /></a></div>
Знакомство родителей с основными направлениями коррекционной работы учителя-дефектолога (в частности приобретение опыта работы с компьютерными коррекционными играми: "Цветок", "Кодинг", "Охота") повышают партнерские отношения и пробуждают у родителей интерес и желание заниматься со своими детьми. С этой целью и проводятся открытые занятия для родителей.<br />
На одном из таких занятий родитель воспитанника группы "Непоседы" увидела,<br />
<a name='more'></a>как ее ребенок справляется с заданиями по зрительному восприятию (узнавала силуэты предметов и соотносила их с реальными объектами, совмещала два плоскостных изображения), сенсорному восприятию (закрепляла знания геометрических фигур, классифицировала их по трем признакам: цвету, форме, величине), развитию мелкой моторики.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsR42zM5qg0bjeKFt91iZFsolbmXkEXQjsAz4XPpoOgR-7TGudzw8O5_czn8m1pqGVHa8ZMb2J9dvkFN-YHt9zORNUeF7OslGxPw5ZZRK0n-RFeXy9QeZnq6ZBHUavJKPBei8WAyH1S78V/s1600/IMG_2753.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsR42zM5qg0bjeKFt91iZFsolbmXkEXQjsAz4XPpoOgR-7TGudzw8O5_czn8m1pqGVHa8ZMb2J9dvkFN-YHt9zORNUeF7OslGxPw5ZZRK0n-RFeXy9QeZnq6ZBHUavJKPBei8WAyH1S78V/s200/IMG_2753.JPG" /></a></div>
Особенно маме понравилась работа ее дочери на компьютерной программе "Цветок". <br />
Надеемся на дальнейшее сотрудничество с родителями!</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-71403017992770847162017-12-01T09:45:00.000-08:002018-05-13T09:56:23.715-07:00День матери<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj1LYWM8eao3PZCNpCYql2WSn1rzaXAarodE9f58r4XVPKIsr51oeWmB5-JHSVa_QRvQQXRhhKtW-vK4sTH4eWjXxfk93I0JUk_e-ryDWpoBKKZaJYoxxrhYF-wxsbwacmZoNYLo_m4KJr/s1600/IMG_1624.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj1LYWM8eao3PZCNpCYql2WSn1rzaXAarodE9f58r4XVPKIsr51oeWmB5-JHSVa_QRvQQXRhhKtW-vK4sTH4eWjXxfk93I0JUk_e-ryDWpoBKKZaJYoxxrhYF-wxsbwacmZoNYLo_m4KJr/s200/IMG_1624.JPG" width="150" /></a></div>
В ноябре 2017 года воспитанник группы "Знайки" со своей мамой и учителем-дефектологом ДО5 Панковой Ольгой Владимировной посетил концерт в школе искусств имени Калинникова, посвященный Дню Матери.<br />На этом концерте поздравляли всех мам с праздником и вручали детям<a name='more'></a> <br />грамоты за участие в конкурсе рисунков "Маме с любовью".<br />В холле школы была организована выставка работ детей-конкурсантов.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijAvtZ3zARfaQYVmRN_OHy3vQ2BbgqCT9u3QiMVFNw6fvAQEUqYjqMlumY_qfIod4exydVnWagR1Y1sG4WFhP4tM0_XaN35boLneP73Y0clyMIckSUwd_E-XKrabgj6y_Y-ewXXpV7DKJn/s1600/IMG_1538.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijAvtZ3zARfaQYVmRN_OHy3vQ2BbgqCT9u3QiMVFNw6fvAQEUqYjqMlumY_qfIod4exydVnWagR1Y1sG4WFhP4tM0_XaN35boLneP73Y0clyMIckSUwd_E-XKrabgj6y_Y-ewXXpV7DKJn/s200/IMG_1538.JPG" /></a><br /><br />В этот день мамы увидели в рисунках выражение любви к себе от своих детей, со сцены услышали слова благодарности матерям, дарящим любовь, нежность и доброту детям.</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-74998782046968848052017-11-15T02:09:00.000-08:002018-05-14T02:37:06.069-07:00Солнце и тучка<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKmQclRtUqiH1sU37zoETS7MRqVhfoHKqIdbIYdmhnpJi1ovfM__4sOO5c7zI4PPN7DYAxTOmzBwJOh9Yms2NgeJYtCNinGNVvIvmBqMeYAuExYDHhYLOsnT87kmltd4_FeDHABjgymbPJ/s1600/3-2-IMG_1219.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="267" data-original-width="400" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKmQclRtUqiH1sU37zoETS7MRqVhfoHKqIdbIYdmhnpJi1ovfM__4sOO5c7zI4PPN7DYAxTOmzBwJOh9Yms2NgeJYtCNinGNVvIvmBqMeYAuExYDHhYLOsnT87kmltd4_FeDHABjgymbPJ/s200/3-2-IMG_1219.jpg" width="200" /></a></div>
В ноябре в ДО5 проводилась неделя экологии, в рамках которой в группе "Непоседы" прошло познавательное интересное мероприятие. К ним в гости пришли<br />
<a name='more'></a> Солнце (Алджанова Рена Тельмановна) и Тучка (Панкова Ольга Владимировна).Дети узнали, что солнце - самая важная для людей звезда, которая поддерживает жизнь на планете Земля, а с появлением туч идут дожди, которые несут живым существам воду. Интересные задания подготовили для ребят Солнце и Тучка: разгадывание загадок, кроссворда, подвижную игру "Солнце и дождь". Дети нарисовали солнечную и дождливую погоду, поиграли в словесную игру "Продолжи предложение". Прощаясь с ребятами, Солнце и Тучка угостили детям сладости. Дети были очень активными и заинтересованными на занятии.</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-50768033631635868742016-10-14T08:40:00.000-07:002018-05-13T09:45:13.157-07:00Всемирный день Зрения<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivFM2BskJvTxBXW6EOSjgCi0F64RgkGwiQfMKNa9N1NuU6mw4j8xFuf25qQ4QQf0PDBo9eGfuwdtnGjTAhTTsMsWsLtgVflFTJRARLg6lbpqMrZiuExVarsmmNcyzF4ZuWadYPWOAe2fTC/s1600/DSC01444.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivFM2BskJvTxBXW6EOSjgCi0F64RgkGwiQfMKNa9N1NuU6mw4j8xFuf25qQ4QQf0PDBo9eGfuwdtnGjTAhTTsMsWsLtgVflFTJRARLg6lbpqMrZiuExVarsmmNcyzF4ZuWadYPWOAe2fTC/s200/DSC01444.JPG" width="200" /></a></div>
Всемирный день зрения отмечается ежегодно во второй четверг октября в рамках реализации Глобальной программы по борьбе со слепотой. Этот день призван привлечь внимание международное сообщество к проблемам слепоты и нарушения зрения.В нашем учреждении это день <br />
<a name='more'></a>тоже не прошел незамеченным. Учителя-дефектологи Панкова Ольга Владимировна и Ганжа Вера Павловна подготовили для детей досуг "День зрения". Дети посмотрели презентацию об охране зрения, после которой отгадывали кроссворд. К ним пришли в гости Доктор Айболит и Шапоклак, которые обыграли шуточные сценки, показали детям важность органа зрения. Ребята слушали советы Айболита и делали замечания Шапокляк. Для детей праздник прошел увлекательно и значимо.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2anFJ4FryOlT-mXrb56kcwtxaBZtmOxdv-0NfINrEMh1RsDFd81dfT_2frXW1VQjVKdrSwxVTLVQUXlidbViJL12LAwIIAoN2LmMIIrBFvg3489YwPpSXmkzU8-pjBHH6MINV-6eo8UPr/s1600/DSC01489.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2anFJ4FryOlT-mXrb56kcwtxaBZtmOxdv-0NfINrEMh1RsDFd81dfT_2frXW1VQjVKdrSwxVTLVQUXlidbViJL12LAwIIAoN2LmMIIrBFvg3489YwPpSXmkzU8-pjBHH6MINV-6eo8UPr/s200/DSC01489.JPG" width="200" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha1Nm7q-BEsKUhKTeGIyqMYOs5zH726eKhFbx-_7z8kY3TBmbBGStPHUmxcC9ypGmdDIAI87NTXlW0qruk-_QvQByuMqD4nCci6iIhQBwlirgts55qX4k-mHK_tib8o6adrmSsy98hyuJq/s1600/DSC01571.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha1Nm7q-BEsKUhKTeGIyqMYOs5zH726eKhFbx-_7z8kY3TBmbBGStPHUmxcC9ypGmdDIAI87NTXlW0qruk-_QvQByuMqD4nCci6iIhQBwlirgts55qX4k-mHK_tib8o6adrmSsy98hyuJq/s200/DSC01571.JPG" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRt-9sXtPUXNaZ1N31k18qai5nh1HLQ-GyCE6oYk-gcx93oG1Aixy_3DTZHsfRcpZ3sAGskzdA6NiTPL9fEWVCDAUc6iocoxG3Ko2cMezxp2DdVtZLPnB12JlSh5j7qRtTujaPBPlJ4htq/s1600/DSC01536.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRt-9sXtPUXNaZ1N31k18qai5nh1HLQ-GyCE6oYk-gcx93oG1Aixy_3DTZHsfRcpZ3sAGskzdA6NiTPL9fEWVCDAUc6iocoxG3Ko2cMezxp2DdVtZLPnB12JlSh5j7qRtTujaPBPlJ4htq/s200/DSC01536.JPG" width="200" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWSLdoTYkDDe8r7nBIhbjoDlxlLHUkAh4S7vyDDGmxc2MsJeHDOvAINbHuvoDfuxRI-ja3aXgVK9QwKvkmKzqvETxTsHe74ZkYk7A8sNYcXUVHvZss1zD2U_4YGhpiR9ikSoOyJKA6_UV/s1600/DSC01546.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjWSLdoTYkDDe8r7nBIhbjoDlxlLHUkAh4S7vyDDGmxc2MsJeHDOvAINbHuvoDfuxRI-ja3aXgVK9QwKvkmKzqvETxTsHe74ZkYk7A8sNYcXUVHvZss1zD2U_4YGhpiR9ikSoOyJKA6_UV/s200/DSC01546.JPG" width="200" /></a></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-76001377270148955082016-06-14T02:47:00.000-07:002018-10-08T02:40:23.773-07:00Досуг Дорожная азбука<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
19 марта 2013 года учителя-дефектологи: Ганжа Вера Павловна и Панкова Ольга Владимировна подготовили и провели познавательный досуг «Дорожная азбука» в рамках проекта «Азбука дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста.<br />
<div>
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjv3QujGIPef39XEvV8uLUCWiEJxoPzOr_W7-WG7WLVSGzyEEVqsTPpgmwxLQOu5hBW_e7EHf9eWXBQ8h4YytEwE1Xebns1A7B3qbICAk-DAZwMtWfKVzW886UXj_yEH7Hy0BfxE4DdDR2K/s200/DSC08331.JPG" /><br />
<a name='more'></a>В игровой форме дети получили представления о правилах дорожного движения, познакомились с дорожными знаками, расширили свои представления о правилах поведения на улице. Используемое оборудование соответствовало коррекционным требованиям.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi90sE_6-pKynclZyi_DFXL9XIc6lbags5CrxGwG7OywC-vFyDq_9nkX6hRtoECTXhYWMvu3EhSewHtj5BFEgmm6U_z4uibakw2ebi2PUHY7rw3YYqgQBdBNeRF95wLuyslhTxiRIhHziB-/s1600/DSC08327.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi90sE_6-pKynclZyi_DFXL9XIc6lbags5CrxGwG7OywC-vFyDq_9nkX6hRtoECTXhYWMvu3EhSewHtj5BFEgmm6U_z4uibakw2ebi2PUHY7rw3YYqgQBdBNeRF95wLuyslhTxiRIhHziB-/s200/DSC08327.JPG" /></a></div>
<div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQfRyFjhB835YJQDVzEkNavb4UoorfGIailKRnDbQDxVTJyFXVOUPBPEyY6EY1gnBAWHxF7DGlO7WDENVsA8eAswCHIIzdun8cxno7vDS_WsRj_M3wZMmZR4gjc0DfST7K2HGzOrzzW3h6/s1600/DSC08337.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQfRyFjhB835YJQDVzEkNavb4UoorfGIailKRnDbQDxVTJyFXVOUPBPEyY6EY1gnBAWHxF7DGlO7WDENVsA8eAswCHIIzdun8cxno7vDS_WsRj_M3wZMmZR4gjc0DfST7K2HGzOrzzW3h6/s200/DSC08337.JPG" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkTwJ7wtu5_11nrLG4hKCjCGEdtjUXqG7VcbJNM4KWqZ1-s6GvlAJRKF2o6fS_ww4FJrTUIhxxcwKLRA0UbTliuRV7p5SbWiCimjeFewWLBoy970x3tPcGVtxXCoTwfKLayuETEabzH5Uz/s1600/DSC08345.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkTwJ7wtu5_11nrLG4hKCjCGEdtjUXqG7VcbJNM4KWqZ1-s6GvlAJRKF2o6fS_ww4FJrTUIhxxcwKLRA0UbTliuRV7p5SbWiCimjeFewWLBoy970x3tPcGVtxXCoTwfKLayuETEabzH5Uz/s200/DSC08345.JPG" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDIafqtyzBjXj-SEJC5qgpSyErSsIiOkyA73BIauPfFR6fcYYE49yFm1vCwVvSZ449p-3P2ZU1dWm_hgCiyW5l88VKIVZ2SIwWFiXbtW0yxgvrWjZZWPOKLnkbIWHvRUX62S5F3PweWsRE/s1600/DSC08348.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDIafqtyzBjXj-SEJC5qgpSyErSsIiOkyA73BIauPfFR6fcYYE49yFm1vCwVvSZ449p-3P2ZU1dWm_hgCiyW5l88VKIVZ2SIwWFiXbtW0yxgvrWjZZWPOKLnkbIWHvRUX62S5F3PweWsRE/s200/DSC08348.JPG" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA5IFVaFGI11FkNqlcME-pNCB2LcPODBH1SyiQaCs5IPGGPsL5gyyhRC81DAPrlkBxjvHwG40t8k0V1QOuL378BFlkQ4ufbo2cQR_1AgbDriymmG3X4dr-MTiQ56y6dIzLam0ia2yRwagV/s1600/DSC08351.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA5IFVaFGI11FkNqlcME-pNCB2LcPODBH1SyiQaCs5IPGGPsL5gyyhRC81DAPrlkBxjvHwG40t8k0V1QOuL378BFlkQ4ufbo2cQR_1AgbDriymmG3X4dr-MTiQ56y6dIzLam0ia2yRwagV/s200/DSC08351.JPG" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5M1hI-h9ImynS7E5A-wOvdIvkEQqeFbnFuSRQarYVcdocJoST85cI_TQo-hw1weTn2oQlMLx34poRJ_m-u9ZNEevtiT43ptHqIONij3Q5TBDNcdQFy2uoMwm4xf5RA9W3vXQ2hHZTxTKK/s1600/DSC08360.JPG"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5M1hI-h9ImynS7E5A-wOvdIvkEQqeFbnFuSRQarYVcdocJoST85cI_TQo-hw1weTn2oQlMLx34poRJ_m-u9ZNEevtiT43ptHqIONij3Q5TBDNcdQFy2uoMwm4xf5RA9W3vXQ2hHZTxTKK/s200/DSC08360.JPG" /></a><br />
<br />
Участвуя в играх и эстафетах, дети закрепили навыки ориентировки в большом пространстве в соответствии с условными обозначениями.</div>
<div>
Сюрпризный момент (приход Старухи Шапокляк) повысил интерес детей к предлагаемым играм и эстафетам. <br />
Показанные на мультимедиа, мультфильмы способствовали закреплению знаний детей о правилах дорожного движения. <br />
Участвуя в эстафетах, дети двигались в большом пространстве, придерживаясь правил дорожного движения. <br />
Смекалка и ловкость пригодилась детям не только в эстафетах, но и в интеллектуальных играх.<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="Рисунок_x0020_6" o:spid="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" alt="J:\Дорожная азбука\DSC08372.JPG"
style='width:468pt;height:351pt;visibility:visible'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\sergey\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image009.jpg"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
</div>
</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-39373507430770427022016-04-18T08:01:00.003-07:002018-10-06T03:15:26.540-07:00Занятие тифлопедагога с детьми среднего возраста<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvlwfLdf1eRRtWVfobufFlfNPnRltkAFK4ZQC0COHAl27eAPPuCSj_E93AtjvSk4Hzvnm1z1MXnjgb-TmV63MkKFoVeuek8Yo8JOJ34IxfsZ7SWAz0vbhEMzs0e3A9Rja3ONeK6CPXKSAb/s1600/258744316lffqmolpv.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="332" data-original-width="350" height="189" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvlwfLdf1eRRtWVfobufFlfNPnRltkAFK4ZQC0COHAl27eAPPuCSj_E93AtjvSk4Hzvnm1z1MXnjgb-TmV63MkKFoVeuek8Yo8JOJ34IxfsZ7SWAz0vbhEMzs0e3A9Rja3ONeK6CPXKSAb/s200/258744316lffqmolpv.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Уважаемые коллеги! Хочу вам представить конспект занятия, составленный мною, для работы с детьми среднего возраста «Путешествие в лес»<br />- Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие в лес.<br />- А на чем мы поедем послушайте в стихотворении:<br />Поезд мчится и шипит<br />И колёсами стучит<br />Чу-чу-чу, Чу-чу-чу<br />Я по рельсам лечу!<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a name='more'></a><span style="font-family: "verdana"; font-size: 16pt;"><span style="background: #F9F9F9;"><o:p></o:p></span></span></div>
- Так на чем же мы поедем?<br />- Чтобы дойти до поезда нам надо перейти через речку. Она в разных местах разная: и узкая, и широкая. Где нам удобнее перейти?<br />- Все мы речку перешли.<br />- Но пассажирам в поезде нужны билеты. <br />Ящик «Дусима» (дети вытягивают из него фигуры и называют цвет и форму).<br />- Рассаживаемся на свои места (согласно билету выбирают себе место за столом)<br />-Поехали!<br />Деток поезд наш везет в лес и на полянку,<br />Будут дети там гулять, повстречают зайку.<br />Так-так, так-так, все колесики стучат. (топают)<br />- Вот, ребята, мы и приехали в лес.<br />- Давайте поздороваемся с лесом. Повторяйте за мной:<br />-Здравствуй, солнце золотое! <br />Здравствуй, небо голубое!<br />Здравствуй, вольный ветерок!<br />Здравствуй, маленький дубок!<br />- Какое сейчас время года?<br />- А что бывает весной? (листья на деревьях, трава, цветы)<br />- Давайте и мы на своих деревьях нарисуем листочки.<br />Рисуют листочки, а внизу травку.<br />- Где вы нарисовали листочки?<br />-А где травку?<br />- Но в лесу еще много цветов. Вот таких красивых, как этот.<br />Гимнастика для глаз (прослеживание)<br />- Какие красивые деревья у вас получились.<br />- Давайте из них сделаем лес! <br />- Какого цвета круги на ваших работах, такие прищепки и берите. (красные и зеленые).<br />- Ребята, а весной часто светит солнышко.<br />«Делают солнышко» (с помощью прищепок) <br />- И идет дождик<br />«Делают дождик» (с помощью прищепок)<br />Игра «Солнышко и дождик»<br />(дождик – все спрятались, солнышко – все прыгают)<br />- Вот и пора нам возвращаться в детский сад!<br />- Занимайте свои места!<br />- Но у нас беда – наш поезд сломался. Надо его починить.<br />- У вас лежат вагончики, прикрепите к ним колеса.<br />- Вот теперь все в порядке Можно отправляться в обратный путь.<br />Поезд мчится и шипит<br />И колёсами стучит<br />Чу-чу-чу, Чу-чу-чу<br />Я по рельсам лечу!<br />- Ребята, вам понравилось наше путешествие?<br />- Где мы с вами были? (в лесу)<br />- Что мы там видели? (деревья, травку, солнышко и дождик).<br />- Вы все молодцы, ловко справились со всеми заданиями.<br />Благодарю вас за внимание!!!</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-69608217654694448202016-03-28T07:49:00.000-07:002018-05-13T06:04:56.647-07:00Тифлопедагогам для работы со слепыми детьми<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUfn8s3XQ5kGYy1LDxBUYdpThlXR8FrvZcEnYEz4MjUHyYw-j0Twryvfo1FJNFaqPLJHE7ZkcejjBPTday3Z-Gra3qbwuoJoMXUFjlyCy9Md79i1SsCOHV4Ylr0GSqT7TrKWGOrW3RfCfi/s1600/%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0+4.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="485" data-original-width="600" height="161" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUfn8s3XQ5kGYy1LDxBUYdpThlXR8FrvZcEnYEz4MjUHyYw-j0Twryvfo1FJNFaqPLJHE7ZkcejjBPTday3Z-Gra3qbwuoJoMXUFjlyCy9Md79i1SsCOHV4Ylr0GSqT7TrKWGOrW3RfCfi/s200/%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0+4.jpeg" width="200" /></a></div>
Уважаемые коллеги!<br />
Хочу поделиться с вами своей работой с ребенком с остаточным зрением<br />
4-5 лет, имеющим зрительный диагноз: ретинопатия недоношенных, VIS OU: 0,04-0,0<br />
<div style="text-align: center;">
«Я Б Л О К О Д Л Я Е Ж А»</div>
Задачи: 1.коррекционные задачи: развивать стереогностическое чувство, тактильные ощущения, учить воспринимать объемные тела в пространстве; концентрировать внимание, память; развивать осязание, коммуникативные навыки, слуховое внимание, наблюдательность зрительных эффектов; формировать зрительно-моторную координацию; продолжать учить работать с пластилином ( прием декорирования лепного образа (яблока) <br />
<a name='more'></a>способом растягивания кусочков пластилина);<br />
2. развивать интерес ребенка к занятию; <br />
3.способствовать развитию и выразительности речи, обогащению словарного запаса ребенка.<br />
Оборудование: ежи трех размеров, выполненные из соленого теста; музыкальная погремушка; Дид. пособие «Пройди по клеткам» «ИС Дусима: «Пощупай и угадай», «Определи на ощупь»; зеленый и красный коврики с выпуклыми кругами на них; 2 яблока; колпачки для пальчиковой гимнастики; пластилин; вырезанная фигура яблока на картоне; дощечка для лепки; салфетка.<br />
Ход занятия:<br />
Тифлопедагог: Дима, сейчас мы с тобой поиграем. Хочешь? (Да)<br />
Ты закроешь глаза и отгадаешь, где звенит погремушка.<br />
(Ребенок с повязкой на глазах отгадывает: слева, внизу, справа, сзади…)<br />
Тифлопедагог: Дима, ты очень внимательно слушал. Молодец! Посмотри кто к нам пришел. Кто это? (педагог предлагает ребенку рассмотреть ежа)<br />
Ребенок обследует руками, смотрит.<br />
Тифлопедагог: А как называют маму ежика? (ежиха)<br />
Тифлопедагог: Какая она? (колючая, большая). Найди у нее глаза, нос.<br />
Тифлопедагог: Она в лесу потеряла своего детеныша. Как зовут детеныша у мамы- ежихи? (ежонок)<br />
Тифлопедагог: А ты знаешь стихотворение про ежонка?<br />
Ребенок: Не бери ежа с собой,<br />
Отпусти его домой.<br />
Ежонок даже глупый самый <br />
Хочет жить с ежихой мамой.<br />
Тифлопедагог: А ты хочешь помочь ежихе найти ежонка? Для этого надо переставить эту фишку так, как я тебе скажу.<br />
Дидактическое задание «Пройди по клеткам» (по словесной инструкции педагога ребенок одной рукой переставляет фишку вправо, наверх, влево, а другой рукой тактильно находит нужную следующую клетку. Ребенок доводит фишку до клетки с перевернутым колпачком).<br />
Тифлопедагог: Давай посмотрим, кто находится под коробочкой.<br />
Ребенок поднимает коробочку и видит маленького ежа.<br />
Тифлопедагог: Какой ежонок?(маленький, колючий). Найди у него нос, глаза<br />
Тифлопедагог предлагает ребенку определить колючую поверхность с помощью ИС ДУСИМА «Определи на ощупь».<br />
Тифлопедагог: Дима, найди среди этих горок такую, которая похожа на колючего ежа.<br />
Ребенок тактильно обследует каждую из горок, находит нужную.<br />
Тифлопедагог: Дима, пока ежиха искала своего ежонка, они оба проголодались. Что любят ежи? (грибы, яблоки)<br />
Тифлопедагог обращает внимание ребенка на <br />
ИС ДУСИМА «Пощупай и угадай».<br />
Тифлопедагог: В этом ящике лежат яблоки для ежей. Давай их найдем!<br />
Ребенок тактильно находит 2 яблока:<br />
<div>
одно- маленькое зеленок, другое- большое красное.<br />
Тифлопедагог: Какие яблоки ты достал?- ответ<br />
Тифлопедагог обращает внимание ребенка на два коврика: <br />
один- зеленый, другой- красный.<br />
Тифлопедагог: Посмотри на эти два коврика. Чем они отличаются? <br />
Ребенок обследует, отвечает.<br />
Тифлопедагог: Дима, положи эти яблоки на коврики так, чтобы они совпадали по цвету . (ребенок кладет)<br />
Тифлопедагог: Вспомни, какое яблоко на вкус? Что у яблока внутри?<br />
В дверь постучались.<br />
Тифлопедагог: Послушай, Дима, к нам кто-то идет.<br />
Сюрпризный момент. Педагог вносит ежа.<br />
Тифлопедагог: Дима, как ты думаешь, кто это? (еж- папа)<br />
Тифлопедагог: Вот вся семья в сборе. Все рады. Давай споем песню про ежа, а наши пальчики будут шагать по этим кочкам.<br />
Под музыку педагог с ребенком поют песню <br />
и делают пальчиковую гимнастику.<br />
Тифлопедагог: Дима, а у папы ежа нет яблока. Давай поможем ему, слепим для него яблоко?<br />
Лепка «Яблоко для ежа»<br />
Ребенок берет разноцветные шарики из пластилина, кладет по одному на выпуклый силуэт яблока, размазывает пластилин пальчиками так, чтобы закрылось все пространство и получилось яблоко.<br />
Тифлопедагог: Теперь все ежики будут сыты. Расскажи, кого ты сегодня угощал? (ежонка, ежиху, ежа).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuZFRQO9HywUug9lYohh9c__EZYMvyYdpQv_7Wy1hUZX1GICHe10Q0tbU1W4rQ9WuhtEJFmxJeaZzOqZiB6hM9Sxnd8K7K4NwfTxKRo8IPjVCqblejctUtsznShF5u_8PTQ-FhbS_ueFNd/s1600/s66539.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="308" data-original-width="400" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuZFRQO9HywUug9lYohh9c__EZYMvyYdpQv_7Wy1hUZX1GICHe10Q0tbU1W4rQ9WuhtEJFmxJeaZzOqZiB6hM9Sxnd8K7K4NwfTxKRo8IPjVCqblejctUtsznShF5u_8PTQ-FhbS_ueFNd/s200/s66539.jpg" width="200" /></a></div>
Благодарю вас за внимание! Интересно узнать ваше мнение!!!<br />
<br /></div>
</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-14059208631208179042016-01-26T07:33:00.000-08:002018-05-11T05:28:22.895-07:00Родителям о гигиене зрения детей<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL6C_rSPQupWb4zzXeQxqdcKJDHrD1BXVvbjECShb2HIJKCcUfJ51Ko0Eb5glcZVI8B04JJSn314_G2lwccGKU2YiGy4yCmQrg95_2eLeJ9m8gHqV342_Mkq6dDxB7jMRas783GuiUjd_f/s1600/%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1053" data-original-width="1250" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL6C_rSPQupWb4zzXeQxqdcKJDHrD1BXVvbjECShb2HIJKCcUfJ51Ko0Eb5glcZVI8B04JJSn314_G2lwccGKU2YiGy4yCmQrg95_2eLeJ9m8gHqV342_Mkq6dDxB7jMRas783GuiUjd_f/s200/%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0+1.jpg" width="200" /></a></div>
Уважаемые родители!<br />
Хочу обратить ваше внимание на необходимость следить за состоянием зрения ваших детей. От того, как вы настроены сохранить зрение детей, зависит их дальнейшие успехи.<br />
Гигиена и профилактика зрения<br />
В нормальных условиях зрение практически неутомляемо. Это относится как к зрению вдаль, не требующему напряжения аккомодации, так и к фиксации близких предметов, например,<br />
<a name='more'></a>при чтении на расстоянии 35 см. Лишь при длительном рассматривании чрезвычайно малых объектов или чтении слишком мелкого текста, или нечеткого шрифта, особенно при слабом или неравномерном освещении, когда приходится поближе подносить книгу к глазам, появляются признаки зрительного переутомления. Для предупреждения такого утомления, приводящего нередко к головной боли, головокружению, тошноте, способствующего возникновению и прогрессированию близорукости, развитию косоглазия, необходимо постоянное соблюдение норм гигиены зрения.<br />
К основным требования гигиены зрения относятся: <br />
достаточное равномерное освещение при чтении(у окна или при лампе 40-60Вт), четкий и достаточно крупный, легко разбираемый на расстоянии35см шрифт, удобное расположение книги по отношению к глазу (избегать чтения лежа, в автобусе). Особенно большое значение имеет соблюдение гигиены зрения для детей и школьников. <br />
Расслабление глаз. Основное в этой процедуре – получение солнечных лучей. Делайте это упражнение на открытом воздухе или перед окном, подставляя лицо лучам солнца. Стойте 3-5 минут с закрытыми глазами, обратив лицо к солнцу. Откройте глаза, постарайтесь смотреть прямо на солнце (по кругу диска) 20-30 с. Вновь закройте глаза и повторите упражнение три раза. <br />
Упражнения для больших мускулов глаз. Делайте упражнения, стоя, расслабившись. Важно, чтобы была хорошая осанка. Смотрите вперед, повернув лицо в одном направлении. <br />
1. Взгляните на потолок, не двигая при этом головой или телом, затем переведите глаза к полу. Не торопитесь, но и не делайте упражнение слишком медленно.<br />
2. двигайте глазами из стороны в сторону, сначала глядя как можно дальше вправо, а затем влево, не двигая головой или телом.<br />
3. Взгляните в правый верхний угол комнаты, затем в нижний левый. Делайте это десять раз. Затем сделайте движение глазами из верхнего левого в нижний правый угол комнаты 2-5 раз.<br />
4. Представьте себе большой обруч. Обведите его глазами десять раз справа налево. Тоже сделайте в другом направлении. Не двигайте головой, вращайте только глазами.<br />
<div style="text-align: center;">
Берегите ваше зрение!!!</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br /></div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-46667295164535387632015-12-21T06:52:00.000-08:002018-05-13T06:10:55.544-07:00Работа тифлопедагога в детском саду<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXfGj5UePZQKTW8Kr9WKF-lxOtIjDVMFaFoG_xVYqYBoLex9QGF5qvAQ00d-P8uw-tK98dxF6G7pVpjqqSzuok3Iv5xZk_2NdrxCnWEzRfIZSe_8fQ1Nyz65OoXS7bFEsWT5jkTfqpwrd3/s1600/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+008.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXfGj5UePZQKTW8Kr9WKF-lxOtIjDVMFaFoG_xVYqYBoLex9QGF5qvAQ00d-P8uw-tK98dxF6G7pVpjqqSzuok3Iv5xZk_2NdrxCnWEzRfIZSe_8fQ1Nyz65OoXS7bFEsWT5jkTfqpwrd3/s200/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+008.jpg" width="200" /></a></div>
Тифлопедагог дошкольного образовательного учреждения является ведущим специалистом, координирующим коррекционно-педагогическую работу.<br />
Важнейшая задача, которую тифлопедагог решает на коррекционных занятиях всех видов – формирование у детей навыков социально-адаптивного поведения. Это такое поведение, которое позволяет дошкольнику со зрительной патологией быть адекватным и самостоятельным в различных бытовых и простейших социальных ситуациях, а также в общении со сверстниками и взрослыми.<br />
Основная цель, которую тифлопедагог ставит перед собой<br />
<a name='more'></a>в работе с детьми, - подготовить их к восприятию того материала, который преподносится на общеобразовательных занятиях, к самостоятельному участию в других видах деятельности.<br />
Коррекционная работа осуществляется в тесной связи с комплексным лечебно-восстановительным процессом на основе максимального сближения медицинских и педагогических средств коррекции.<br />
Зная особенности патологии органов зрения, будучи знакомыми с принципами воздействия на нее, понимая зрительные возможности ребенка, систематически консультируясь с врачом-офтальмологом, поддерживая в ребенке интерес к лечению, убеждая его в наличии положительного результата, тифлопедагог становится участником возвращения детям возможной полноты зрительных функций.<br />
В дошкольном учреждении созданы условия для проведения коррекционной работы с детьми с нарушением зрения.<br />
Тифлопедагоги имеют специальную литературу<br />
Специальные приборы для развития компенсаторных способов познания мира и развития сохранных функций<br />
Пособия по развитию тактильно-кинестетических ощущений, слухового восприятия<br />
Дидактический материал по развитию зрительного восприятия<br />
Направления коррекционно-педагогической работы тифлопедагога:<br />
I. Тифлопедагогическое обследование детей.<br />
<br />
II. Проведение специальных коррекционных занятий с детьми.<br />
<br />
III. Участие в методической работе дошкольного учреждения.<br />
<br />
IY. Работа с родителями детей, посещающих дошкольное учреждение.<br />
<br />
Рассмотрим каждое из названных направлений.<br />
<br />
I. Тифлопедагогическое обследование детей<br />
Знакомство тифлопедагога с ребенком начинается с изучения документации (записей, сделанных специалистами ПМПК, направившей ребенка в данное учреждение, общей медицинской и офтальмологической карт). Из этих документов тифлопедагог получает сведения о психическом развитии ребенка, о его соматическом состоянии, об имеющихся заболеваниях, о диагнозе и степени тяжести зрительной патологии. Это позволяет тифлопедагогу составить предварительное представление о ребенке, подготовиться к общению с ним и его родителями.<br />
Готовность ребенка к обучению, индивидуальные особенности его познавательной деятельности, возможности коррекции и компенсации зрительной недостаточности тифлопедагог определяет в процессе обследования. Большое значение имеет выявление умений ребенка пользоваться своим нарушенным (или остаточным – у слепых) зрением и уровень развития сохранных анализаторов.<br />
При проведении обследования тифлопедагог имеет возможность увидеть трудности, мешающие ребенку в овладении познавательной деятельностью, проанализировать их причины; выявить особенности поведения ребенка, его отношение к предлагаемым заданиям, его работоспособность. Все эти данные о ребенке позволяют тифлопедагогу понять, на что опираться в коррекционном обучении, определить степень и характер необходимой ему помощи, наметить основные задачи обучения.<br />
По данным обследования составляются тифлопедагогические характеристики детей. Информацию, полученную при изучении документации и во время обследования, тифлопедагог дополняет наблюдениями за детьми во время игр, на общеобразовательных занятиях, на прогулке, в различные режимные моменты их жизни в детском саду. Это необходимо, так как наиболее полными и объективными эти характеристики могут быть в результате длительного наблюдения за детьми в различных видах их деятельности.<br />
Данные обследования и характеристики фиксируются в индивидуальных тифлопедагогических картах. В конце учебного года тифлопедагог анализирует и обобщает данные всех проведенных обследований (в начале, середине и конце года). Так он получает возможность проследить динамику развития каждого ребенка в процессе коррекционного обучения.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN7sFOINM71udk27iIHq9OpdFTE9kqWGKW2k01iWOoPuQkgZYCx13qCFMIvPxOtkv8Y_nrAZlwHQ_aAFLYuI43eW6FBw7EY_8td8TC-3TtmnNrauzspQSGgc_bnYOF60I4sAyx8voMR0Wx/s1600/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+283.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN7sFOINM71udk27iIHq9OpdFTE9kqWGKW2k01iWOoPuQkgZYCx13qCFMIvPxOtkv8Y_nrAZlwHQ_aAFLYuI43eW6FBw7EY_8td8TC-3TtmnNrauzspQSGgc_bnYOF60I4sAyx8voMR0Wx/s200/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+283.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
II. Проведение специальных коррекционных занятий с детьми<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx6LaMfNdMcyYLKy_PkIGpWU19GNh2Ts4Toyfj0xXi5ezzsOAsVs2d2hAc1lNV4rJsL5GlvtKbODy63qnWlWatRsVRHhILjP5Ij9ldIb19XdxI10IPsjCN9PeAaTLACTjgiw4oAkdgo0Ql/s1600/%25D0%2594%25D0%25B5%25D1%2582.%25D1%2581%25D0%25B0%25D0%25B4.%25D0%2593%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B0+014.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx6LaMfNdMcyYLKy_PkIGpWU19GNh2Ts4Toyfj0xXi5ezzsOAsVs2d2hAc1lNV4rJsL5GlvtKbODy63qnWlWatRsVRHhILjP5Ij9ldIb19XdxI10IPsjCN9PeAaTLACTjgiw4oAkdgo0Ql/s200/%25D0%2594%25D0%25B5%25D1%2582.%25D1%2581%25D0%25B0%25D0%25B4.%25D0%2593%25D0%25B0%25D0%25B7%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B0+014.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDmX4GTaOFfaMhtXZeqrj6OFoJrBd7253lSGUsyV66poIxZHKDjDk7xYE3cVAXAVQ7-qrLHxYAOAE0CWP0agENClzjaynQ7Yd-84hKB_938FWMT546aMx3HIhyphenhyphensPyzfg6qT-7am2b4tyQW/s1600/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+575.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDmX4GTaOFfaMhtXZeqrj6OFoJrBd7253lSGUsyV66poIxZHKDjDk7xYE3cVAXAVQ7-qrLHxYAOAE0CWP0agENClzjaynQ7Yd-84hKB_938FWMT546aMx3HIhyphenhyphensPyzfg6qT-7am2b4tyQW/s200/%25D0%2598%25D0%25B7%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B6%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B5+575.jpg" width="150" /></a></div>
<div>
На основании полученных о детях данных тифлопедагог комплектует их в подгруппы для коррекционных занятий с учетом возраста, диагноза зрительного заболевания, остроты зрения, имеющихся сопутствующих заболеваний, уровня познавательной деятельности и выявленных вторичных отклонений в развитии. <br />
С детьми, которые в силу ряда причин в начале учебного года не могут участвовать в общеобразовательных и подгрупповых коррекционных занятиях (например, дети с тяжелой зрительной патологией, сопровождающейся слепотой или глубоким слабовидением; с сопутствующими заболеваниями - такими как ОНР, нарушение опорно-двигательного аппарата и др.), тифлопедагог ежедневно проводит индивидуальные коррекционные занятия по разработанным им индивидуальным программам обучения. Такая программа предполагает учет тифлопедагогом зоны ближайшего развития ребенка.<br />
Особый вид индивидуальных коррекционных занятий тифлопедагога – занятия по подготовке детей к проверке остроты зрения, определению характера зрения.<br />
Занятия по подготовке детей к определению характера зрения на цветотесте<br />
Эти занятия тифлопедагог планирует, опираясь на рекомендации врача-офтальмолога. Тифлопедагог учитывает, какие навыки необходимо сформировать у детей, чтобы они могли успешно действовать на том или ином аппарате. Подобные занятия в ряде случаев тифлопедагог может проводить и с небольшими подгруппами детей.<br />
В соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1У вида (для слабовидящих детей) (М.,1997г.) тифлопедагог проводит специальные коррекционные занятия следующих видов:<br />
1 Развитие зрительного восприятия.<br />
2 Развитие осязания и мелкой моторики.<br />
3 Ориентировка в пространстве.<br />
4 Социально-бытовая ориентировка.<br />
<br />
Остановимся коротко на каждом виде коррекционных занятий.<br />
Развитие зрительного восприятия.</div>
<div>
Специальные коррекционные занятия тифлопедагога по развитию зрительного восприятия проводятся по методикам, разработанным Л.П. Григорьевой и С.В. Сташевским; Л.И. Плаксиной; М.Э. Вернадской; И.В. Блинниковой; О.Г. Солнцевой; Л.В. Рудаковой.<br />
Занятия тифлопедагога по развитию зрительного восприятия у дошкольников с косоглазием и амблиопией теснейшим образом взаимосвязаны с лечебно-восстановительным процессом.<br />
Так, на каждом этапе лечения ребенка (плеоптическом, ортоптическом, стереоскопическом) на коррекционных занятиях тифлопедагог использует соответствующий дидактический материал, проводит специальные игры и упражнения.<br />
Плеоптическое лечение (активизация амблиопичного глаза): «Цветок» - выделение цвета, формы, величины предметов и изображений.<br />
Обведение по контуру, через кальку.<br />
Упражнения с мозаикой, бусами<br />
Ортоптическое лечение: специальные упражнения по подготовке к лечению на синаптофоре; упражнения, закрепляющие результаты лечения на этом аппарате (накладывание одного изображения на другое); подбор цветных или контурных изображений к силуэту, точное совмещение их.<br />
Стереоскопическое лечение: упражнения на зрительное соизмерение величины предметов, определение их удаленности, расстояния между ними («Распредели игрушки по величине», «Разложи по величине геометрические фигуры», «Прокати мяч в ворота», «Набрось кольцо»).<br />
Со слепыми детьми, имеющими остроту зрения 0,01-0,04, тифлопедагог проводит занятия по развитию остаточного зрения: сосредотачивает внимание ребенка на заданном объекте, проводит игры и упражнения на повышение световой и цветовой чувствительности глаза.<br />
Таким образом, на специальных коррекционных занятиях по развитию зрительного восприятия у детей формируют умение рационально пользоваться нарушенным зрением; получать с его помощью информацию об окружающем; развивать мыслительную деятельность и познавательную активность детей.</div>
<div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Развитие осязательной и мелкой моторики.</div>
Коррекционная программа по развитию осязания и мелкой моторики (составители: В.З.Денискина и Л.И.Плаксина, 1997г.) рекомендует обязательное включение в каждое коррекционное занятие упражнений для рук.<br />
Свои действия при осязательном обследовании дети должны научиться сочетать с целенаправленным зрительным восприятием.<br />
Важнейшим приемом на первых этапах обучения выступают совместные обследующие действия ребенка и тифлопедагога.<br />
Для укрепления мышц руки, развития силы пальцев тифлопедагог предлагает детям упражнения с использованием различных мячей (массажных, теннисных, матерчатых), резиновых и поролоновых губок, клубков ниток.<br />
В занятиях по развитию осязательного восприятия и мелкой моторики тифлопедагог включает различные виды предметно-практической деятельности детей (конструирование, лепка, аппликация, пластическое моделирование, работа с бумагой, фольгой, нитями, палочками, мозаикой).<br />
<div style="text-align: center;">
Ориентировка в пространстве.</div>
Обучение пространственной ориентировке дошкольников с нарушением зрения проводятся по методикам, разработанным Л.А. Семеновым, Л.И.Солнцевой, Е.Н. Подколзиной.<br />
Основой обучения является формирование у детей целенаправленного зрительного восприятия пространства, а также пространственных признаков и расположения наполняющих его предметов.<br />
4 этапа:<br />
1-ый этап – создание у детей четких представлений о своем теле, о прост- ранственном расположении его частей.<br />
2-ой этап – дать детям представление о том, что собственное тело является точкой отсчета при ориентировке в окружающем пространстве, т.е. «от себя».<br />
3-ий этап – моделирование предметно- пространственных представлений.<br />
4-ый этап – обучение детей ориентировке в пространстве с помощью схем.<br />
На всех этапах обучения тифлопедагог большое внимание уделяет формированию у детей прочной связи слов, обозначающих пространственные признаки предметов и расположение в пространстве с чувственным восприятием детьми.<br />
Таким образом, в результате проведенные обучением представления детей об окружающем пространстве расширяются. Дети овладевают навыками свободного самостоятельного ориентирования.<br />
<div style="text-align: center;">
Социально-бытовая ориентировка.</div>
Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся по методикам, разработанным В.З. Денискиной, Е.Н. Подколзиной, Л.И. Плаксиной, Л.А. Дружининой.<br />
В обучении детей социально-бытовой ориентировке тифлопедагог активно использует сформированные у детей компенсаторные навыки (умения пользоваться нарушенным зрением, получать информацию об окружающем и ориентироваться в пространстве на полисенсорной основе).<br />
Детей знакомят с предметами ближайшего окружения (мебель, посуда, одежда и т.д.); учат выполнять с ними определенные действия, правильно, т.е. в соответствии с назначением, пользоваться ими; получать также сведения о безопасном пользовании различными предметами домашнего обихода.<br />
Представления детей расширяются и закрепляются в специально организованных дидактических и сюжетно-ролевых играх, на экскурсиях и в беседах.<br />
Большое место на специально-коррекционных занятиях тифлопедагога по социально-бытовой ориентировке отводится сюжетно-ролевой игре. В этих играх у детей совершенствуются компенсаторные способы познания окружающего мира. Тифлопедагог выступает активным участником игры.<br />
В разделе по социально-бытовой ориентировке – «Ребенку о нем самом и окружающих людях» тифлопедагог формирует у каждого ребенка адекватные представления о нем самом: о функциональном значении различных органов.<br />
Индивидуальную коррекционную работу тифлопедагог осуществляет не только в специально созданных условиях своего кабинета, но и, включаясь в общеобразовательные занятия. В этом случае тифлопедагог садится рядом с ребенком, испытывающим трудности, и, используя метод совместного выполнения действий, оказывает ему индивидуальную коррекционную помощь.<br />
Во время прогулки тифлопедагог проводит индивидуальную работу.<img src="" /> <img src="" /><br />
Тифлопедагог на своих занятиях в рамках общеобразовательного обучения решает следующие коррекционные задачи:<img src="" /><br />
- формирование у детей представлений о своих зрительных возможностях и умений пользоваться нарушенным зрением;<br />
- формирование умений получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов;<br />
- обучение детей использованию получаемой полисенсорной информации в предметно-практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
Гимнастика для глаз.</div>
Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения, является зрительная гимнастика.<br />
Гимнастика для мышц глаза через каждые 7-10 минут зрительной работы, является эффективным средством для профилактики нарушений зрения. При проведении упражнений для глаз широко используются различные ориентиры (цветные шарики, колпачки, матрешки, колокольчики, флажки и др.). Для более четкого восприятия упражнений для глаз применяются стихотворные формы словесных подсказок, которые содержат основную цель упражнения – сосредоточение взора на предмете, перевод взора с одного предмета на другой, фиксацию взглядом действий рук, последовательное прослеживание, зрительную ориентировку в окружающем пространстве.<br />
Подвесные игрушки, рисунки на потолке используются для зрительной гимнастики при сходящемся косоглазии.<br />
III. Участие в методической работе дошкольного учреждения.<br />
· Посещение общеобразовательных занятий.<br />
Общеобразовательные занятия тифлопедагог посещает с целью изучения того, как дети усваивают программный материал, какие трудности испытывают при этом, как овладевают и как используют приемы познания окружающего мира.<br />
· Выступление на педагогических советах.<br />
· Организация и проведение семинарских занятий.<br />
Показ тифлопедагогических занятий с детьми.<br />
· Пропаганда тифлопедагогических знаний.<br />
IY. Работа тифлопедагога с родителями:<br />
1. Индивидуальное консультирование родителей. <br />
Выступление на родительских собраниях.<br />
<br /></div>
</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2990699848821635781.post-59409767475253834262015-11-09T01:45:00.002-08:002015-11-09T01:45:58.993-08:00Начало!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Всем доброго времени суток!<br />
Открыла блог, буду осваиваться!</div>
Ольга Панковаhttp://www.blogger.com/profile/16532997720140219370noreply@blogger.com2